一、 OSCE 考站建设建设说明

       共 12 站点，考试区域分为学生通道及教室通道（双通道），考试学生由候考区进入考试区，区域分割明确，保证考试学生与未考室学生不碰面，学生进入考取后可沿环型前进路线。日常使用 12 站可满足需要,内部配备多媒体系统及摄像和音频采集设备，成环形分布，学生呈直线走向，考试完毕后由左侧楼梯离开考场。教师位置设于监控室连接考试区教师通道，便于管理及监控。

为适应社会新环境和本医院的实际情况，整合定期临床教学改革成果，对临床医学毕业生实施以临床病案、临床问题和临床教师为核心内容的仿真型临床技能多站考核。临床技能考核，不仅能从一个侧面衡量和评估临床教学的质量和水平, 而且也是检验学生是否成为合格专门人才的重要手段之一。

现设12间考站并根据教学及考核需要设立对等环形示教室（可进行候考），从而实现不同考核要求的适用性、技能考核标准的客观性。 我们认为这种考核方式有以下特点:

（1）比较客观反映了学生掌握临床知识的实际水平, 能达到临床操作考核的预期要求。

（2）能从一个侧面检验学生临床操作技能的实际水平,  有利于提高学生的动手能力, 有利于提高学生的主观能动性及反应能力。

（3）考核条件均等,  成绩可靠, 避免了主考老师的主观判分。

（4）解决了笔试不可能涉及的问题。

（5）能够转变学生重理论轻实践的学习方法,  使学生重视实习,  增加实习时的动手操作,调动学生主动学习的积极性, 促使学生全面发展。

（6）为医学生毕业后走向医疗岗位打下了一定的基础。

（7）考核方法为评估临床教学质量增加了许多量化指标, 反应了带教教师的带教水平。

（8）考核表中有临床能力的分类、考核指标,  每一项指标都列出量分成绩, 增强了考核的有效性和可靠性。

（9）口试弥补了模拟外科操作考核的不足;  并可根据学生操作中的错误进行引伸提问; 能反应学生对外科基本操作掌握的灵活性和应变能力。

       二、OSCE 考站建设平面图：

       三、OSCE 考站建设效果图：

                                                                                                考站

        四、 OSCE 考站建设设备清单

       无线智能化心肺听诊训练与考核系统、SP体征标准化套装、全科医师诊疗壁挂系统、观片灯、讨论桌椅子等。