（一）完善准入制度

准入门槛是促进健康服务与管理专业发展质量提升的第一依据。健康服务与管理工作涉及到医学、信息科学、管理学等多学科交叉融合的新文科专业，其人才不仅要具备扎实的知识和过硬的技术技能，更要有坚实的理论基础，为新时代提供强有力的科技支撑。在教育部组织开展“高等学校本科专业目录修订工作”过程中，健康服务业被纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出建设现代职业教育网络联盟项目范畴。全国共有123所非医药类院校及65所高校开设了该专业，但多数院校缺乏足够数量的医学专业教师，且受医学教学条件限制，难以满足医学学科发展需要，影响了健康服务与管理专业本科人才培养质量。用人单位对人才供求存在结构性矛盾。高校专业设置应以培养符合社会需要的高素质应用型人才为目标，探索适合我国国情的理想模式和较高水平和学科。因此，如何建立有效机制保障健康服务与管理本科专业建设成为当前迫切需要解决的问题。国家教育主管部门应将具有能够支撑健康服务与管理专业的医学学科作为新设院校的进入门槛，强化对基本办学条件的审核，保障专业发展质量。

（二）健全专业认证机制，提高教学质量

建立专业认证体系是保障健康服务与管理專业人才高质量培养的有效途径。美国作为世界上最发达的发达国家之一，其医学教育也非常注重学生综合素质能力的培养，专业认证制度对提升健康服务与管理专业建设质量具有重要意义。随着我国经济社会的不断发展和高等教育改革进程的不断深入，社会对高素质应用型人才提出了新的需求。因此，各大高校都在积极进行深层次的教学改革。其中，构建完善的学生培养模式至关重要。我国于2018年初颁布了《教育部关于加快推进高等学校本科专业认证工作的指导意见》，提出要以加强专业质量建设为核心，按照高等学校本科专业认证的基本原则和要求，实施保合格、追卓越和三级专业认证相结合的策略。本科专业认证实行“门槛式”的质量监控体系，旨在提高专业认证的质量。健康服务业是解决“出生缺陷”问题的重要手段之一，具有丰富的专业内涵和独特的专业优势，但在就业方向上也存在一些问题，影响了健康管理工作的开展。国家教育主管部门应设立健康服务与管理专业认证委员会进行专业认证，建立专业预警与退出动态调整机制等具体举措，相应采取调减录取计划，隔年录取，停课，停课，撤课等措施，指导非医药类高校加强医药类学科建设以扶持专业发展，推动专业内涵式发展。

（三）完善健康服务与管理人才培养模式

健康服务与管理专业建设质量提升的核心因素是规范课程体系。目前，该专业建设存在着课程类别多、学时少、内容分散且缺乏有机联系等问题，具体表现为：课程呈现碎片化、割裂化及混杂化特征，实践教学薄弱，如军事训练、课程实验、社会实践和创新创业实践课程较少，实践教学效果不理想。这些问题制约了该专业人才能力素质的全面发展。因此，必须加强该专业课程建设，提高教学质量。当前我国医学高等教育中还没有形成系统完整的教育理论体系，而课程体系又直接影响到人才培养效果。为此，需要从明确培养目标、优化课程内容体系、完善实践环节、丰富考核方式四个方面对其进行改革。其中，要突出人才培养目标定位，实现“一专多能”型人才的培养目标，并整合教学内容。不同高校应结合行业特点，学校特色和区域优势构建模块化的课程体系，使课程模块间和课程模块内不同课程间有机联系，以共性培养为主，强调个性化培养;提高学分所占比例，加强学生理论知识向实践能力转化程度。

（四）健全师资管理队伍

高素质师资队伍是促进健康服务与管理专业建设质量提升的前提。2018年1月发布的《中共中央国务院关于进一步推进教育改革和发展的意见》中明确提出：要“全面提高高等学校教师应具备的素质和能力”，“全面提高高等学校教师应质量，建设一支高水平的高素质创新型的队伍”。教育部也于2008年2月颁布的<普通高等教育十一五国家级规划教材>指出：“高等医学教学必须坚持以人为本、全面协调可持续发展的方针，注重提高学生的综合素养，加强人文素质教育。在此背景下，我校提出了健康服务与管理专业本科人才培养目标，并从全校范围出发，整合学校现有教师资源，以培养高质量的博士研究生为主线，优化调整现有专业，合理设置专业，优化配置专业，优化调整专业，优化专业，优化专业的职称和学历结构。国家教育主管部门应加大对卫生管理高层次人才和创新团队的培养力度，不断扩充专业人才队伍，使其更好的为卫生服务管理专业建设服务;”中国高校卫生服务管理专业联盟”和其他行业组织贯通整合政产学研用资源搭建资源共享，培训交流的立交桥，完善专任教师知识结构和提高专业素养;”不同高校根据专业建设的实际情况制定卫生服务管理师资队伍素质提升方案”，采取以老带新，培训交流和学历提升相结合的方式提高师资队伍的整体素质。

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